医大“金”课 | 《儿科护理学》 省级线上一流课程、省级线上线下混合式一流课程

一、基本信息

《儿科护理学》

省级线上一流课程

省级线上线下混合式一流课程

课程负责人

陈海燕

团队成员

潘 艳、陈晓春、余海英、张丽萍

开课学院

护理学院

课程平台

浙江省高等学校在线开放课程共享平台

http://www.zjooc.cn/course/30011528

二、课程介绍

《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进小儿身心健康的学科。其教学目的是熟悉儿科护理的基础理论，掌握小儿的一般护理和小儿常见病、多发病的护理，学会儿科常用的的护理操作技术，以适应临床儿科护理的需要。

课程共有2个模块21个章节，第一模块内容为理论部分，第二模块内容为实验部分。目前已制作了60个教学微视频，其中理论视频41个，实验视频19个，总时长达700分钟。此外提供330道习题供学习者在线巩固测试。

在评价环节，课程构建了线上和线下融合、过程性评价与终结性评价相结合的多元化课程评价体系，包括理论考核成绩占50％，实验考核成绩占10％，线上成绩15%，课堂讨论和实验报告占25%。

三、课程特色与创新

1.教学模式创新

(1) 课程个性化。线上课程以知识点为单位进行建设，重构章节逻辑，配套课件、题库、作业、测验、考试、拓展资源等，进行灵活组合。根据本校学生以及其他院校选课的需要，可改变教学顺序，提供不同教学资源，最大限度实现个性化。

(2) 学习自主化。教师根据进度发布学习任务，学生根据学习目标自主学习，通过线上作业、测验等自我检测。教师查看网络数据，动态掌握学习效果。线下讨论和释疑解惑，完成知识内化。以任务为驱动，以学生自主、教师辅助，达到培养学生自主学习能力的目的。

2.学业评价创新

采用形成性评价评定学生学习效果，从25%增加到40%。其目的让学生了解自身学习状况，不断调整学习方法，培养学生自主学习能力，形成反馈-改进的良性循环。

四、课程评价

1.学生评价

在和学生访谈交流中，学生对线上学习非常认可，认为视频讲解清晰，便于重点难点掌握；线下讨论课有利于知识巩固和查漏补缺。

2.教师评价

教师认为线上内容设计合理，内容丰富，能满足不同人群需要。

3.督导评价

学校督导认为本课程实验的线上教学，使学生对相关操作规范性有较好提升作用，可方便学生反复学习。